养花课程

养花课程的设置和教学革新是一个多方面、多层次的疑问，触及到通常知识的学习、通常技艺的培育以及创新才干的优化。我们可以从以下几个方面来讨论养花课程的设置和教学革新。

家庭养花不只可以赞美环境，还能吸收家里的CO2，释放出新颖的O2，有益身体安康。这说明了养花课程在提高人们生活质量方面的关键性。因此，养花课程应该包括如何选择适宜家庭养护的花卉种类、如何启动日常的养护控制等外容。

养花环节中存在的疑问，如浇水过多过勤造成花草“蔫头蔫脑,毫无生气”，指出了在养花教学中要求强调依据不同花卉的种类和所处的环境，以及一年四季气候的不同，对水的需求启动合理调整的关键性。

花卉学作为园林专业的中心课程，其教学革新是提高在校生实践运用才干和创新才干的关键。这要求养花课程不只要注重通常知识的教授，还要增强通常操作技艺的培育，如经过项目化研讨与实施、义务驱动和产学结合的教学形式等方法，提高在校生的综合才干。

此外，为了吸引非专业在校生并提高他们的植物迷信兴味，可以自创康奈尔大学开发的手工园艺课程，该课程经过将迷信概念和园艺技术经过入手指点的方式传达给在校生，不只提高了在校生的介入度和满意度，还促进了其他植物迷信课程的选修。

养花课程的设置和教学革新应该围绕以下几个方面启动：一是增强通常与通常的结合，二是注重在校生创新才干的培育，三是采用多样化的教学方法和技术，四是扩展课程的吸引力，以顺应不同背景在校生的需求。经过这些措施，可以有效提高养花课程的教学效果，培育出更多具有高素质和高技艺的人才。